PRESENTACIÓN
La literatura
es una de las artes que le posibilita a los sujetos establecer relaciones con
sus semejantes para compartir conocimientos, sentimientos y percepciones de la
vida y dejar constancia de lo que sucede en una época y en un espacio
determinado de la sociedad. Es mediante ella que los individuos deciden asumir
una postura crítica frente a los fenómenos que suceden además de utilizar la
palabra como una herramienta para crear conciencia y generar sensaciones que
alimenten el espíritu. Por tal razón, el aprendizaje de la literatura, implica
reconocer el sujeto que escribe y para quien y que escribe, y más cuando se
habla de literatura infantil. Es
problemático comenzar una cátedra de literatura infantil si no se pasa,
inicialmente, por la reflexión sobre el sujeto niño y por la evolución del
concepto de infancia en occidente. Por ello debemos reconocer fundamentalmente
que la INFACIA es un término moderno que
antes de este periodo sólo se ligaban a lo “infantil” –por ejemplo, la literatura–
posiblemente no tenían en cuenta a ese sujeto con derechos y autonomía que hoy concebimos
y pensamos sistemáticamente.
Beatriz Helena
Robledo (2004), referente de la literatura infantil en Colombia, en un reciente
artículo “El niño en la literatura infantil colombiana destaca,
citando a Philip Ariès, que antes del
siglo XVII no se distinguían las edades, y el término “niño” se aplicaba hasta
los 18 años, indistintamente”. La autora plantea que:
Esta
conquista del niño ha sido paulatina y sólo hasta principios del siglo xx, con
los aportes de la psicología cognitiva y del psicoanálisis, con los conceptos
del desarrollo evolutivo, con la mirada hacia la infancia para descubrir los orígenes
de los complejos y los caracteres, con la plenitud de la conciencia histórica
del hombre, es que la noción de niño llega a configurarse con un estatuto digno
de ser mirado y estudiado desde todas las disciplinas (Robledo, 2004, 637).
En todos sus
sentidos es una necesidad de todos los seres que habitan en este mundo
reconocer el poder de la palabra a fin de mantener la conexión con el universo
y conocer el imaginario colectivo que
habita en cada una de las personas. Se
podría decir, que es a partir de la literatura infantil que se inicia el acceso
a la representación de la realidad y al imaginario humano, se puede
desarrollar el aprendizaje de las formas
narrativas, poéticas y dramáticas a través de las que se vehicula el discurso
literario y por último ofrecer una representación articulada del mundo que
sirve como instrumento de socialización de las nuevas generaciones.
1.
CONTENIDOS
PRIMER CORTE. INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA
UNIDAD 1 INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA.
- Contextualización
del concepto de literatura.
-Los límites de la
literatura y la edad del niño como lector sin entrenar.
-La imaginación y la
creación de mundos alternativos dentro de lo real. Lo real y lo fantástico
-Las características
pedagógicas de la literatura INFANTIL: Arte, expresión sublime y creación
simbólica, lenguaje ambiguo, imaginación e intuición, sensibilidad y
trascendencia, mundo creado, asombro, magia, misterio, juego, representación de
mundos posibles.
Como Producto el
perfil del niño lector, cuales son las características y las distancias que hay
entre el universo del escritor y la infancia.
SEGUNDO CORTE. UNIDAD 2
LOS CONCEPTOS DE LA LITERATURA INFANTIL Y LA
MULTIPLICIDAD DEL GÉNERO JUVENIL
-Lo ficticio y la literatura. La diferencia
entre la verdad psicológica y la verdad
estética
-La literatura infantil es un evento
comunicativo, signico y autónomo.
-Literatura infantil: Multiplicidad de textos
y géneros dentro de la literatura infantil.
- Morfología del cuento. Vladimir Propp.
TERCER CORTE. UNIDAD 3.
LA RECEPCIÓN Y PRODUCCIÓN DE LA LITERATURA INFANTIL
- Estado del género en la costa Caribe
colombiana en relación con la situación en Colombia: Seminario sobre las
motivaciones literatios, los contextos y otros autores de literatura infantil.
-Algunas Motivaciones temáticas para
la escritura de un cuento Infantil.
ü La Ciudad de los
mares.
ü La ciudad y
el ruidoso mundo del sonido.
ü La fiesta de
los animales
ü La Corraleja de los piojos
ü El niño que
se quiso robar la luna.
-Lectura dirigida de los principales
autores y textos de la literatura infantil
*Escoge una obra de arte (escultura o
pintura) y expresa qué relación guarda con la literatura.
*Lee la novela “la vendedora de claveles” Andrés Elías
Flórez Brum, analízala teniendo en cuenta: a)
Intención del Mensaje, b) Mensaje, c) Los imaginarios que se manejan.
*Aplica a la novela la teoria de la
Transtextualidad, intertextualidad, hipertextualidad y architextualidad.
*Lee la obra “Carta a un Niño que no
llegó a Nacer” de Oriana Fallaci y aplica los conceptos anteriores.
*Escribe una reseña crítica de la obra
analizada, no inferior a 2 cuartillas.
El
segundo Corte y el tercer como productos la creación de un LIBRO álbum PARA
POTENCIALIZAR LA IMAGINACIÓN DEL NIÑO.
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